龙行龘龘，前程朤朤

甲辰龙年也与草把龙撞了个满怀……

在自贡乡村，传统文化与孩童相遇。

草木枝叶古韵长，美育学堂心灵融。

画笔轻挥勾勒鳞，穿梭古今情意浓。

草把龙艺传千古，创造锻炼手心中。

五宝镇乡村风光，绿草绕身自如融。

孩童黏土情投意，艺术魅力心意空。

浪漫熙园心中去，美育学堂共梦游。

阳光沐浴心田绿，传统文化火种烧。

在甲辰龙年的时光里，我们与龙相遇，这一刻仿佛星辰璀璨，时光静谧，万物肃然。龙，那传说中的神兽，翱翔于天际，穿梭于云端，它的鳞片闪烁着金光，它的眼眸深邃如海，仿佛跨越了千年的时空，触摸到了神话的边缘。

龙的呼吸，带着风雷之声，震撼着我们的心灵，它的力量，仿佛可以撼动天地，它的智慧，足以启迪万物。我们与龙相遇，感受到了生命的澎湃与激昂，仿佛看到了未来的希望与梦想，在龙的指引下，我们勇往直前。甲辰龙年，我们与龙在自贡相遇，一段奇妙的旅程就此开启。

草把龙舞闹田园农耕文化乐心间

课堂剪影：

小龙人美育课堂在四川自贡云龙村开讲啦！

龙作为中国文化中一种具有深刻内涵和广泛影响的文化符号，是吉祥、力量与独立的象征，蕴含着中国深刻的哲学思想与人生智慧。而草把龙作为中华龙的具象化体现，是凝聚地方特色文化的载体。带着对龙文化的探索与乡土调研的热情，本次乡村儿童美育学堂以“龙”文化为核心线索，是在前期重庆北碚蔡家草把龙与湖南会同草龙舞的基础上，加入第三条龙——四川自贡“叶氏草把龙”，开展以“龙”为主题的在地化项目式课程。

从绘本《天上飞来一条龙》出发，星星老师带领孩子们共同探寻中华龙的故事。通过角色扮演等互动形式，我们共同深入探讨“龙的来源”“龙的样态”以及“龙与人的关系”。在没有固定答案的课堂中，孩子们畅所欲言，给大家一次次喜出望外的思维碰撞。跳脱出传统的课堂，走在自然之间，一起许下属于自己的龙年希冀，放飞手中的龙纸飞机，我们更能看见云龙村的孩子们眼中关乎美好的向往、知识的渴望。

这一次，我们还将农耕文化和叶氏草把龙带入美育课堂。宏大而深刻的命题不仅带给小老师们很大的挑战，也给小朋友们带来更有难度的思考。小树老师从草把龙的原材料稻草开始讲述，带领孩子们学习古时候的耕种手法、农具、二十四节气等，与大家共同探讨古人劳作时的智慧。

小蝴蝶老师则与大家分享叶氏草把龙的前世今生。在五宝镇，草把龙从最初作为祈雨、祭祀祖先的一种仪式，逐渐演变为一项民俗文娱活动，叶氏家族在历史的长河中一直守护着草把龙。从默默无闻到市级非遗、省级非遗，草把龙见证着历史的变迁，也见证着叶家的坚守。在这片乡土上延续了一年又一年，沉淀下独特厚重的文化韵味，蕴藏了深刻隽永的历史印记，叶氏草把龙的发展不仅仅是对龙文化的延续，更是对中华优秀传统文化——农耕文化的继承与创新。

在生成式课堂当中，老师通过提问的方式与学生不断深入探讨，就有了如下图般有趣对话。

在充满生命力的教育中，每一句稚嫩的童言是那么灵动。相信小树老师和小蝴蝶老师在云龙村播种下了关于“传承”的种子。

作品展示：

有趣开心的手工课堂也是必不可少的！用简单的纸杯、树棍、彩笔配合上孩子们天马行空的想象力和创造力，栩栩如生的小龙就此诞生。

反思收获：

我们怀揣着最真挚的心走向云龙村，走向孩子们。深处庞大世界里微小的我们也在努力使乡村教育的在地化不断生根发芽。龙主题课程小组的成员和孩子们共同参与完成的生成式课堂，那种糅杂着欣慰、喜悦、遗憾、不舍的心情是如此奇妙难忘。

“不是大人给了孩子童年，而是孩子陪大人在复习童年”。这是一场满载而归的冒险，关于“龙”的探索未完待续……小龙人们内心也荡起片片涟漪：在没有做好充分准备的课堂中，我们似乎有些忽视了儿童的视角。面临复杂而深刻的课堂内容，课堂设计中的底层逻辑显得尤为关键。在建构农耕文化与草把龙的关系时，由于经验的不足和知识储备的缺失，使得内容很难深入浅出，也给孩子们听课带来困难。乡土在地化课程的开展遵循着乡土文化发展的理论逻辑、实践智慧与运转机理，弥补了“城市偏向普遍叙事”下的碎片化实践以及重拾那些被遗忘的村落主体的人与文化记忆。我们在不断寻求将知识转化为实地的再生产，而在云龙村收获的力量将使我们未来走的每一步更加坚实有力。

驾驶一辆列车，开往乡村。和孩子们的相遇，是生命中无比美丽的旅程。在这个奇妙的冬天里，我们一同跌进暖阳里。探寻了中华龙的诞生，追寻着草把龙的脚步。农耕文化犹如一幅浩瀚的画卷，徐徐展开。崭新的尝试有欣喜也有遗憾，但都将化作下一次前行时的动力

“龙”之旅的探索永远在路上。满载而归，再待新程。

呼朋引伴来相聚户外活动乐趣多

小小纸飞机承载着大大的梦想

老鹰捉小鸡肆意奔跑茁壮成长

举起照相机定格美好共同分享

睡在清风间躺在绿茵上

荡起了秋千天性被释放

坐上跷跷板比一比力量

此刻，被电子产品占据的时间由大自然重新换算

轻风拂过，枝叶轻舞，我们共同编织梦想的篇章。

在这个暖冬，笑声泪交织成一曲青春的赞歌。而你我同为筑梦人，踏上了新教育的征程。

在这一周的时间里，我们来到了一个陌生的乡村，与二十多位纯粹的灵魂相遇。每一次交流都如同一次心灵的碰撞，激荡出智慧的火花。让我们在彼此的成长中找到了共鸣，共同书写了一段美好的记忆。

在这短暂的时光里，我们在盐文化与龙文化的课程中共创共建，竭尽全力地传递着对在地化知识的敬畏与热情。迷茫或许依旧存在，但我们带来的欢笑与感动为他们拨开了迷雾，让他们在困惑中找到前进的方向。

我们在尝试拾起我们的童年，在改变一个生命，用爱与真诚，以教育之名创造每一个“永恒瞬间”通过孩子们，我们看到自己身上的，那些被尘封的、否认的，独属于我们的珍贵。一些被埋藏在心中的自我欺骗与自我怀疑，突然间，冰消瓦解。

他们与我们，和城市里的孩子们并没有什么不同。孩子们聪明、善良，对于这个世界同样充满好奇。可他们的世界很小，小到骑电动车20分钟，可以环绕村落一周。但他们的世界也很大，是阳光布满的每一处……

我们来自村落之外，携教育的希望而来，逐渐发现孩子们本就是希望本身。我们重读孩子们歪斜字体的小纸条，告诉我，教育是一场双向奔赴的旅行有人问，我们回归乡村教育的意义是什么，我希望我们这些被称为“少数人”的伙伴，去看见阳光未曾踏足的地方，走上一条少有人走但充满意义的道路。相信，每一次素履以往，都会因一双期盼的眼睛而越发坚定！